![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
о дореволюционном образовании
Feb. 9th, 2007 01:30 pmЧитая вопспоминания, типа вот таких, и вспоминая, попутно, Куприна, Кассилевскую "Кондуит и Швамбрания" и т.п., не могу понять одну вещь.
Считается хорошим тоном ставить классическое гимназическое образование дореволюционной России в пример сегодняшней экспериментирующей школе.
При этом, как правило, из этих воспоминаний всегда видно что учителя не были Учителями. Все закидоны и психические расстройства преподавателей отражались на учениках. Те платили им той же монетой-полнейшим нежеланием учиться.
Может программа гимназического образования была и неплохой, но фактический багаж знаний,остававшийся в головах учеников, особенно в провинции, по-моему, здорово не дотягивал до необходимой сусальной картинки.
Соответственно имею два вопроса:
1. Куда все эти двоешники, лоботрясы и второгодники устраивались в своей жизни?
2. Почему, не смотря на это, в России была сильна научная школа. Были ведь и таланты.
Получается, гении в своем развитии не зависят от школьной программы? Или гениальность начинает проявляться позже, уже в студенческие годы, и гимназия нисколько не влияет на развитие оного? Да и самих авторов таких воспоминаний необразованными дубинами, не смотря на лихое детство, не назовешь; как правило это состоявшиеся в жизни люди. Иначе бы мы и не читали их мемуаров/книг.
Т
Считается хорошим тоном ставить классическое гимназическое образование дореволюционной России в пример сегодняшней экспериментирующей школе.
При этом, как правило, из этих воспоминаний всегда видно что учителя не были Учителями. Все закидоны и психические расстройства преподавателей отражались на учениках. Те платили им той же монетой-полнейшим нежеланием учиться.
Может программа гимназического образования была и неплохой, но фактический багаж знаний,остававшийся в головах учеников, особенно в провинции, по-моему, здорово не дотягивал до необходимой сусальной картинки.
Соответственно имею два вопроса:
1. Куда все эти двоешники, лоботрясы и второгодники устраивались в своей жизни?
2. Почему, не смотря на это, в России была сильна научная школа. Были ведь и таланты.
Получается, гении в своем развитии не зависят от школьной программы? Или гениальность начинает проявляться позже, уже в студенческие годы, и гимназия нисколько не влияет на развитие оного? Да и самих авторов таких воспоминаний необразованными дубинами, не смотря на лихое детство, не назовешь; как правило это состоявшиеся в жизни люди. Иначе бы мы и не читали их мемуаров/книг.
Т