Это вам не ДОМ-2
Oct. 22nd, 2006 11:33 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
dna2Сегодня закончилось одно интересное британское шоу.
Суть в том, что мальчиков и девочек из 9-го класса обычной британской школы, отличников, на месяц поселили за городом в частной школе, без родителей, и заставили заниматься по программе английской школы 50-х годов. Ну, обычная такая boarding school, только учебные планы никто с 50-х годов не пересматривал. Школа раздельная, девочки живут отдельно от мальчиков, учатся тоже. Общаться между собой могут только час, после того как уроки сделаны, и то-минимальная дистанция, на которую разрешено подходить-6" (15см), не ближе.
Реалии показали что дети ничего не знают. Деление столбиком на доске-невозможная задача.
Но я не об этом.
Эксперимент показал:
-детишки умные, только ленивые ( да я сам такой же был :-) )
-с дисциплиной проблемы, но основная масса учеников за неделю вгоняется в рамки: заправить кровать-почистить ботинки-причесаться-побриться-одеть свежую рубашку-убрать в комнате-не огрызаться и не грубить старшим.
-9 класс все еще дети. Видели бы вы как эти лбы ревели "хочу к маме!" Вся эта тинейджерская "независимость" слезала мгновенно. Некоторые так и не взяли себя в руки и были отправлены домой с середины шоу.
-нормальный коллектив образуется тоже почти сразу. Спали, кстати, на манер казармы, на двухярусных кроватях , все в одной комнате.
-в отличие от современных наук, изучаемых по книжкам, натурные эксперименты 50-х по химии, физике и биологии, хотя и вызывали у девушек рвотный рефлекс (изучаем строение глаза-режем свиной глаз, не помним где расположена печень-режем кролика и раскладываем и подписываем его внутренности и т.д.), но по признанию студентов-оставили в их головах гораздо больше знаний. Некоторые из парней даже сознались что появился интерес к физике и химии. И что они бы хотели именно так заниматься в своей обычной школе.
-девушки все же откровенно скучали на точных науках
-но за счет более прилежного приготовления уроков, всегда немного опережали мальчиков по всем предметам. Даже выиграли у них ралли самодельных тележек;парни не зафиксировали колеса своего "авто" должным образом. Единственный предмет где парни чувствовали себя уверенно-практические занятия по химии (опыты).
-Самое главное! Вывод, который был сделан САМИМИ школьниками: классы должны быть раздельными а не смешанными. Тогда больше внимания уделяешь учебе а не стараешься понравиться противоположному полу. Единственный смешанный урок английской литературы был прерван учителем через 20 минут в силу абсолютного невнимания учеников к его словам. Сплошные перемигивания и пускания слюней.
Что понравилось-изобретательность учителей в наказаниях. Физически не наказывали, но побегать вокруг дерева 15 минут или постоять с книгами на вытянутых руках заставить могли. Девочки, кстати, распорядок нарушали чаще, причем массово, за что неоднократно посылались стирать нижнее белье или рубашки мальчикам (вручную). Парни же обычно попадали за индивидуальные провинности, обычно за грубость учителю или неповиновение ему. Самая страшная кара, примененная к одному разгильдяю-сидеть сутки под замком, имея в качестве развлечения только учебники и тетрадки с конспектами.
Да, совсем забыл:никаких телевизоров, сотовых телефонов, радио и т.д. При нормальной загрузке-НИ ОДИН не пожаловался на скуку. "На волю" было разрешено только писать обычные письма. Для многих было шоком узнать как быстро их забыли друзья и даже родители.
В конце был устроен экзамен по предметам, причем по стандартам 50-х годов (O-level). Экзамен был массово провален за редким исключением отдельных предметов, в основном английского языка и литературы (оно и понятно). В командном зачете победили девочки, 13 прошедших хотя бы по одному предмету против 7 у мальчишек. Все пять изучаемых предметов не сдал положительно никто,как я понял.
Прикол в том, что в день выпуска родители привезли детям их результаты по окончанию школьного года в обычной школе (вроде нашего будущего ЕГЭ)-все оказались круглыми отличниками.
Суть в том, что мальчиков и девочек из 9-го класса обычной британской школы, отличников, на месяц поселили за городом в частной школе, без родителей, и заставили заниматься по программе английской школы 50-х годов. Ну, обычная такая boarding school, только учебные планы никто с 50-х годов не пересматривал. Школа раздельная, девочки живут отдельно от мальчиков, учатся тоже. Общаться между собой могут только час, после того как уроки сделаны, и то-минимальная дистанция, на которую разрешено подходить-6" (15см), не ближе.
Реалии показали что дети ничего не знают. Деление столбиком на доске-невозможная задача.
Но я не об этом.
Эксперимент показал:
-детишки умные, только ленивые ( да я сам такой же был :-) )
-с дисциплиной проблемы, но основная масса учеников за неделю вгоняется в рамки: заправить кровать-почистить ботинки-причесаться-побриться-одеть свежую рубашку-убрать в комнате-не огрызаться и не грубить старшим.
-9 класс все еще дети. Видели бы вы как эти лбы ревели "хочу к маме!" Вся эта тинейджерская "независимость" слезала мгновенно. Некоторые так и не взяли себя в руки и были отправлены домой с середины шоу.
-нормальный коллектив образуется тоже почти сразу. Спали, кстати, на манер казармы, на двухярусных кроватях , все в одной комнате.
-в отличие от современных наук, изучаемых по книжкам, натурные эксперименты 50-х по химии, физике и биологии, хотя и вызывали у девушек рвотный рефлекс (изучаем строение глаза-режем свиной глаз, не помним где расположена печень-режем кролика и раскладываем и подписываем его внутренности и т.д.), но по признанию студентов-оставили в их головах гораздо больше знаний. Некоторые из парней даже сознались что появился интерес к физике и химии. И что они бы хотели именно так заниматься в своей обычной школе.
-девушки все же откровенно скучали на точных науках
-но за счет более прилежного приготовления уроков, всегда немного опережали мальчиков по всем предметам. Даже выиграли у них ралли самодельных тележек;парни не зафиксировали колеса своего "авто" должным образом. Единственный предмет где парни чувствовали себя уверенно-практические занятия по химии (опыты).
-Самое главное! Вывод, который был сделан САМИМИ школьниками: классы должны быть раздельными а не смешанными. Тогда больше внимания уделяешь учебе а не стараешься понравиться противоположному полу. Единственный смешанный урок английской литературы был прерван учителем через 20 минут в силу абсолютного невнимания учеников к его словам. Сплошные перемигивания и пускания слюней.
Что понравилось-изобретательность учителей в наказаниях. Физически не наказывали, но побегать вокруг дерева 15 минут или постоять с книгами на вытянутых руках заставить могли. Девочки, кстати, распорядок нарушали чаще, причем массово, за что неоднократно посылались стирать нижнее белье или рубашки мальчикам (вручную). Парни же обычно попадали за индивидуальные провинности, обычно за грубость учителю или неповиновение ему. Самая страшная кара, примененная к одному разгильдяю-сидеть сутки под замком, имея в качестве развлечения только учебники и тетрадки с конспектами.
Да, совсем забыл:никаких телевизоров, сотовых телефонов, радио и т.д. При нормальной загрузке-НИ ОДИН не пожаловался на скуку. "На волю" было разрешено только писать обычные письма. Для многих было шоком узнать как быстро их забыли друзья и даже родители.
В конце был устроен экзамен по предметам, причем по стандартам 50-х годов (O-level). Экзамен был массово провален за редким исключением отдельных предметов, в основном английского языка и литературы (оно и понятно). В командном зачете победили девочки, 13 прошедших хотя бы по одному предмету против 7 у мальчишек. Все пять изучаемых предметов не сдал положительно никто,как я понял.
Прикол в том, что в день выпуска родители привезли детям их результаты по окончанию школьного года в обычной школе (вроде нашего будущего ЕГЭ)-все оказались круглыми отличниками.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
Что значит:
Date: 2006-10-25 04:22 pm (UTC)Вот тут же ведь где-то с горечью упоминалось, что, мол, классы для трудноучащихся детей маленькие, а для легко - большие. Вроде как это не правильно. Но школа (общественная школа) вовсе не призвана максимально развить потенциал (как его видят родители) каждого ребенка, чтобы он в будущем получил максимум удовольствий (и/или их эквивалента) от жизни, назначение школы (общественной) дать знания в объеме, который позволит ребенку достаточно свободно ориентироваться в современном обществе. И, очевидно, ребенок, который учится с трудом, требует бОльшего труда учителя.
Что касается удовольствия от умственной активности, то здесь есть нюанс: общество этого не прививает - к легкому общению, спорту, приключениям, потреблению - этого навалом. К высокоумственноым развлечениям - это только Вы сами.
Насчет разработки модели школы для всех - .то да, но именно для всех. Вне зависимости от благоприятного или неблагоприятного для личного развития социального происхождения.
И учителей вовсе не надо так много, воспитателей - да, чтобы не было законченных 4-хлетних индивидуалистов, чьи конфликты учитель вынужден разруливать, вместо занятий с детьми, чтобы дети сами хотели и умели учиться, а уж знания получить при современном уровне доступа к информации - не проблема.