Педагогика - экспериментирование на живых детях...

[dna2]

Найдено у a_konst


Замечено (не только и не столько мною) что сейчас школьники учатся с намного большим трудом, чем раньше. Выражается это в сложностях при выполнении нетривиальных заданий - в которых нужно проявить какую-то волю, инициативу, вспомнить многие общие принципы, которые этим детям рассказывали, и их применить при выполнении задания.
Конкретных примеров масса - задают на дом что-то нарисовать на контурной карте. Ребенку (далеко не дному, кстати, массово) проще перерисовать все, что есть в атласе, чем из той горы информации, что там есть, осознанно выделить то, что подходит под задание. Задано два параграфа по истории - проще выучить чуть ли не наизусть со ВСЕМИ именами и датами, чем выделить только какие-то основные моменты и последовательность, хотя им это неоднократно повторялось.. Обьяснили какое-то решение - в ступор вводит задание записать его ПОСЛЕ обьяснения своими словами, а не под диктовку синхронно с записью преподавателя на доске.

Знакомые люди, занимающиеся психологией, по описанию проблемы сразу сказали, что это один в один специфика детей из детских домов - хорошо изученная тема. Появляется это все, когда с маленьким ребенком, вместо того чтобы играть, начинают заниматься и учить. Нельзя 3-5 летних детей учить как первоклашек! Нельзя первоклашек учить как пятиклашек! они этого еще не воспринимают, у них не хватает сенсорного опыта, чтобы эти абстракции были наполнены смыслом. От такого обучения они только умеют произносить правильные слова и аккуратно выполнять указания учителя.
Сейчас чрезвычайно модны детские сады с "развивающим обучением" - когда детишек учат читать, писать, каким-то языкам, каким-то "развивающим" задачам на классификацию и т.п. -- и в результате обычные семейные дети большую часть дня живут в обстановке детского дома (где это хотя бы обьяснимо - нет на каждого ребенка мамы, чтобы с ним поиграть, а делать что-то с детьми надо, вот их и учат).
Более того, среди родителей уже давно (лет 10 примерно) чрезвычайно модно "развивать" малыша. В кавычках не случайно - потому что в итоге развитие личности затормаживается, и кардинально... боюсь, во многих случаях уже не наверстать.

Эту версию (о причинах явления) подтверждает то, что массовая доля таких учеников заметно увеличилась согласованно с появлением этой моды - в середине девяностых. Сейчас дети, которых воспитывали уже по этой моде, доросли до 5-8 классов.. и разница хорошо заметна.

Comments

[bortnik.livejournal.com]

Расскажите мне, пожалуйста, о чем можно думать без знаний? О бабах, водке и дискотеке? Вы понимаете, что умение думать - оно приходит с знаниями, даже и формально заученными наизусть. Если не о чем думать, то никакого развития мышления не происходит. Если происходит постоянная обработка информации без ее пополнения - то это называется в психологии шизофренией, а в программировании - дурной цикл. Даже простое сопоставление механически заученного, которое в мозгу по-любому происходит, автоматически, для умения думать дает больше, чем все, что вы можете предложить из специальных методик. Неоднократно встречался в жизни с ситуациями (ну, например, в общении на английском языке), когда зазубренные когда-то знания позволяли решить творчески ту или иную проблему. Я признаю проблему, что налицо большие пробелы в формировании методологии мышления в процессе обучения, но это происходит от двух вещей - во-первых, теоретических знаний по методу преподаваемых наук в базовых курсах практически нет (лично встречался с ситуацией, когда гуманитарии ничего толком не знают об источниковедении, а потому не могут критически оценить разные исторические источники по теме), а во-вторых, падает общий уровень развития, кругозор (то есть этих знаний обучаемые не приобретают и из своего личного опыта). Почему происходит последнее - я уже писал. А ваши ретроградные замашки оставьте при себе, а то мы и до средневековья докатимся вашей милостью. Греки пользовались чтением и письмом далеко не каждый день, а потому могли позволить себе роскошь до 12 лет обучать ребенка одной гимнастике, стрельбе из лука, метанию пращи и т.д. Не понимаю, как вы полагаете жизнь 10-летнего человека в обществе, если он даже номер кнопки в лифте прочитать не может, не говоря уже о вывеске магазина или ценнике.

[voiceoftheworld.livejournal.com]

А вот не надо приписывать другим людям свои мысли!

Я не говорил, что "не надо учить до 12 лет". Учить надо.
Вопрос в том, КАК учить.
Если мне папа на вечер читал "Легенды и мифы Древней Греции" Куна, а потом останавливался на самом интересном и книжку прятал, то будьте уверены: книжка была прочитана, и не раз. В возрасте 5 лет.
А если некоторые мои знакомые суют ребенку книжку под нос и говорят: "Читай, болван, пока главу не дочитаешь - к телеку не пустим!", то будьте уверены: ХРЕН этот ребенок когда сам что будет читать.
Задача начального обучения - привить ЛЮБОВЬ К ЗНАНИЯМ. Развить и направить природное ЛЮБОПЫТСТВО. Зажечь огонь. Если этот огонь ложится в основы личности, дальнейшее развитие происходит автоматически, даже вопреки отупляющей среде.
А что закладывает в фундамент личности ваша система образования? ОТВРАЩЕНИЕ к знаниям, стремление ОГРАДИТЬСЯ от знаний. Восприятие процесса обучения как некого бремени, нудной обязанности.
И чем больше бедолаги учителя стараются, тем ХУЖЕ становится ситуация: у ребенка возникает БЛОКИРОВКА входящего потока информации, его мозг просто отказывается учиться!
Ваши доводы я слышал от педагогов множество раз. И когда я за 3 минуты объясняю "безнадежному" с их точки зрения ребенку то, что они не могли вбить год, разводят руками: "А у нес он так не мог..." Правильно, не мог! Потому что у вас он пытался понять, что вы хотите, чтобы он повторил, понять "КАК НАДО". А я прошу его ПОДУМАТЬ САМОМУ, помогая наводящими вопросами.
Просто вы не можете понять простой вещи: ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ ДУМАТЬ САМ. Невозможно "сформировать методологию мышления" - это просто создание голема, имитатора. Настоящее мышление должно развиться ТОЛЬКО САМО, задача настоящего учителя - ПОМОЧЬ ему развиться, а не СОЗДАТЬ его.
Когда человек уже сформировался как самообучающаяся система - пожалуйста, тащите его на лекцию, загружайте гигабайтами, заставляйте зубрить. НО НЕ РАНЬШЕ!